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고창규 블로그

The Differentiated Classroom: preface to the second edition

고창규 | 2019.04.08 15:33 | 조회 272
홍완기 샘의 주도로 시작된 이동현샘, 최종우샘, 강승연샘 등등과 함께했던 'DI' 연구모임이 벌써 몇년전이었네요.
그 동안 '다변화 수업'을 열심히 공부하고 현장 실천을 했어야 됐는데, 이 핑계, 저 핑계로 생각만 하고 늘 아쉬워하면서 또 올해도 시작이 됐네요. 이제는 가끔씩 개념도 헷갈리고, 뭘 먼저 해야할지도 까먹었고....

아쉬운 마음에 다시 'The Differentiated Classroom' 책을 꺼내봅니다.

오늘 부터 쉬엄쉬엄 아주 천천히 다시 읽어 보려고요.(시간 날때 챕터 별로 요약도 해보고요...)
예전에 어떤 부분은 대충 대충 읽었던거 같아서요.

머리말 부터 읽어 보는데 제 눈에 들어오는, DI를 접하고서 늘 생각해오던, 어쩌면 너무 당연한 물음들과 생각들이 눈에 들어옵니다.
과연 이번에는 이 책을 통해서 이런 물음들에 대한 해답을 얻을 수 있을까요?
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Teacher now, as they did in 1999, still typically ask the same questions about teaching and differentiation.
"How do you grade it?" "How can we differentiate instruction if our goal is a standardized test?" "Won't my students be angry if they don't all have the same piece of work?" "How can a classroom be fair if all students don't get the same homework, version of a test, time to complete work, etc.?"
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And yet, we still tend to teach our students as though they were essentially alike. We still measure and label and sort them as though we've lost sight of their essential humanity.
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"How can I find time to differentiate instruction? It's hard, and I'm so busy already!" Time and experience have reinforced the only answer I know to give: "Build a career. Plan to be better tomorrow than today, but don't ever plan to be finished or to be 'good enough.'" As I once heard a teacher say to a student in her classroom, "Of course it's hard. That's why it's worth your time. And you can do hard things."
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